“Las buenas intenciones no  ayudan a mejorar la Educación”

 La reciente electa concejal por la Comuna de Maipú Nadia Ávalos nos recibió en su oficina ubicada en el edificio consistorial, en la cual tiene su principal centro de operaciones y a donde llegan día a día vecinos de Maipú a buscar solución a sus problemas, de la misma forma que lo hacen en las otras nueve oficinas de concejales ubicadas en el quinto piso del edificio. 

La docente que se reconoce trasplantada a Maipú tiene sus verdaderos orígenes en el norte grande, Chuquicamata; luego llegó a Santiago, donde vivió por muchos años en La Florida desde donde decide, junto a su familia,  trasladarse a Maipú. 

Su relación con el Partido Comunista data del 1988 de manera formal, aunque fue su padre quien en su calidad de dirigente sindical la introdujo en la vida partidista. En el contexto político se reconoce no sólo militante, sino además declara que su postura política coincide además en la forma de como ve el mundo, para que  vive y que es lo que  necesita. 

 Profesora por opción

 Como docente reconoce haber tenido la suerte  de desempeñarse tanto en lugares pobres, como en sectores acomodados y ha sido en esas experiencias donde ha descubierto en el trascurso de los años que no podría hacer al interior de las aulas otra cosa que no sea hacer clases, “Soy profesora de aula, no se me ocurre ser Jefa de Unidad Técnica Pedagógica ni Directora” manifiesta.

 ¿Profesora por opción, vocación o bajo puntaje en la P.A.A?

 Fue por opción. Yo pertenezco a una generación que sufrió en carne propia los rigores de la dictadura, por este motivo cuando llegó el momento de decidir que carrera estudiaría me incline por la pedagogía, era una carrera corta que no se escapaba a mis intereses. Fue una decisión práctica que se acercaba a mis intereses humanistas, aunque debo reconocer que me hubiese encantado estudiar Ciencia Política, pero fue la primera carrera que se cerró.

¿Fueron años difíciles?

 Como familia estábamos viviendo una situación muy precaria, nuestro compromiso con el gobierno de da la Unidad Popular tuvo consecuencias, sufrimos. Mi papá en particular fue exonerado y no tenía trabajo en ninguna parte de Chile, por este motivo prácticamente me eduque sola junto a mi hermano con quien nos trasladamos a Santiago.

 Cuando la conversación gira en torno a los difíciles años que sucedieron a 1973 comenzamos a hablar de la educación en Chile y desde su particular punto de vista no deja su pronóstico reservado, sino más bien hace hincapié en el estado casi de coma que sufre la enseñanza en nuestro país desde su perspectiva.

 Dirigente social

 Como representante del Colegio de Profesores de Maipú es recordada su intervención en un acto público, megáfono en mano,  increpando a la autoridad. En su entorno más próximo  la describen como una mujer cercana, madre preocupada y por sobre todo una dirigente  que se la juega a la hora de defender su gremio.

¿Qué pronóstico le da a la educación en Maipú?

El pronóstico no es bueno. La educación chilena está en crisis, no lo digo yo, sino que hay un consenso de la sociedad en su conjunto. Está  crisis se reflejada particularmente en la educación municipalizada que es una herencia que tenemos de la dictadura que hizo  que el estado perdiera  su compromiso, desligándose de su responsabilidad y privatizando, con este cambio se inicia la crisis que tenemos actualmente.

Si continuamos así no es necesario ser muy entendido en la materia para saber  que podemos de ir de mal en peor sino se hacen reformas de fondo. 

¿Cuáles son estas reformas de fondo? 

Nuestra propuesta comunal en educación es un proyecto para la comuna, respondiendo a las necesidades que tenemos. Nada nos impide tener un proyecto educativo propio y para el debemos ser capaces de converger. Debemos  realizar un proyecto que parta desde la base que la comuna de Maipú ya tiene características de ciudad y que se proyecta a tener más de un millón de habitantes. Estas características no lo hacen un tema fácil, además debemos reconocer que involucra voluntad política educacional, financiamiento, respuesta a ¿qué entendemos por educación pública?; es decir varios lineamientos que hay que entrar a discutir, discutirlos políticamente.

 ¿Respecto a las políticas educacionales a nivel nacional, cuáles son sus reparos a la Ley General de Educación?

 Así como está el proyecto es un poco más de lo mismo, es decir consolida más la privatización de la educación. El estado pierde el ser garante de la educación gratuita de calidad que todos queremos. El proyecto no recogió lo que la llamada “Revolución Pingüina” puso en el tapete, no recogió el pensamiento de los profesores, los apoderados, ni la sociedad en general, ni siquiera se encuentra en ese proyecto la visión que la comisión de educación entregó. Entonces seguimos con una mala educación cuyos resultados están a la vista. Quizás lo único positivo de este proyecto es que hay buenas intenciones, pero estas no nos ayudaran a mejorar nuestra educación.

 ¿Si hablamos de buenas intenciones considera que la propuesta de educación 2020, sólo son buenas intenciones o una propuesta de peso?

 Si en una propuesta de mejora en los niveles de educación no se plantea el financiamiento, ni el rol de estado, se convierte sólo en una propuesta populista, mediática, que no tiene asidero y que no irá más allá porqué es puramente propagandístico.

 ¿Es decir  no cree que en el 2020  el  20% de los estudiantes de menores recursos puedan llegar a  tener exactamente la misma calidad de educación que el 20% más rico?

 Cuando Mario Waissbluth fue a un encuentro con el colegio de profesores prácticamente le echaron a bajo  su planteamiento, por que no tiene asidero. En la realidad si nos quedamos con las buenas intenciones como si estas fueran la gran solución sólo seguimos haciendo propaganda y  me pregunto ¿si las soluciones son tan fáciles como lo propone 2020, porqué no las hacen?. La respuesta es obvia, porque no es fácil, tiene que ver con política educacional pública. Es incluso un tema constitucional. Aquí hay que hacer modificaciones de fondo que tienen que ver incluso con la Constitución del año 1980, cualquiera receta desde mi particular punto de vista es bastante superficial, sabemos que no va a llegar a ninguna parte.

 ¿Cómo responde a las críticas que se les hacen a los profesores?

 Hay una campaña sistemática para justificar la falta de voluntad política para solucionar los problemas, entonces nosotros nos hemos visto enfrentados a una campaña a nivel social donde ser profesor no tiene ninguna autoridad. Hoy el profesor no  vale nada, cualquier persona que no tiene idea de pedagogía, que no ha estudiado jamás el tema se permite criticar nuestra labor, incluso lo que hacemos al interior del aula. Entonces, para justificar todo lo malo en educación se centra el tema en el profesor, es decir el maestro se convierte en el responsable de todo lo malo y aparecen medidas como la evaluación docente, los criterios de hacer las cosas de manera gerencial, de tratar a los profesores como trabajadores de una fábrica, como si educar estuviese al mismo nivel de hacer zapatos y se pudiera exigir niveles de eficacia con un sentido economicista, es decir elevamos los niveles académicos de la misma forma en que un obrero logra ponerle  los cordones a miles de zapatillas en un minuto, hoy no podemos ver la educación con ese criterio.

 ¿Pero hay fallas en la formación?

 Ocurre que la culpa de la mala formación no es de los profesores. Aquí incluso los directamente involucrados deberíamos querellarnos en contra de aquellas universidades e institutos que otorgan la carrera, porque  hay tantos  profesores que han estudiado  pedagogía incluso por Internet, que no es culpa de ellos, si están mal preparados quiere decir que los  estafaron,  pero quien se hace cargo de ello.

 Cuando se hace una evaluación a los profesores yo no me niego a evaluarnos, pero si reclamamos la legalidad que nos ha sido impuesta. Estamos señalando que nos evaluamos, pero evaluemos todo el sistema, incluso las políticas educacionales, desde el Ministerio de Educación, los municipios, los privados, que como dicen los alumnos aquí están pasando piola.

 Hay un problema del que tiene que hacerse cargo la sociedad, no sólo el profesor, la drogadicción, el concepto de familia que no existe en los sectores pobres, entonces todos los problemas repercuten en la educación y no es el profesor que debe hacerse cargo de todo.

 Hablando de responsabilidad: ¿Quién se hace cargo de la Deuda Histórica y cuál sería la solución para que una vez el problema se resuelva?

 La mejor solución es la que el Colegio de Profesores tiene acordada. Nos  interesa lograr un acuerdo con las autoridades para que este problema tenga solución. La deuda es real  y aunque la respuesta de algunos sectores es que fue generada en otro gobierno no es relevante ni jurídica ni políticamente. Deben hacerse cargo  por que la legislación se encuentra vigente, entonces me pregunto ¿estamos o no en un estado de derecho?, si es así es justo que los profesores se le pague lo que se les adeuda. Esperamos que la Presidenta Michel Bachelet antes del término de su mandato solucione el tema de la deuda histórica a la que algunos ya conocen como prehistórica por los años que lleva en discusión.

 Representante de la Comunidad

 La entrevista que no podría durar más allá de quince minutos sobrepasa  casi la media hora, por lo que su secretaría comienza a recodarle que debe retirarse a otra actividad. De forma amable me permite dar inicio a las preguntas sobre su labor como concejal el cual como ella  reconoce ha significado percibir que el día ya no tiene 24 horas y que la obligará decidir en el mes de marzo si seguir haciendo clases o quedarse sólo con las obligaciones de madre, esposa, dirigenta sindical, militante del partido comunista y concejal por la comuna de Maipú.

 ¿Cuáles son sus metas en su período de concejal?

 Lo primero es lograr que este sea un verdadero gobierno de los vecinos, de los maipucinos, que tiene que ver con la participación real en la construcción de esta comuna. Quiero que la gente decida su destino, que los fondos del presupuesto de la comuna se canalicen de la mejor forma y que sean los vecinos quienes prioricen de acuerdo a sus necesidades los recursos sea en educación o para hacer mas liceos, más salas cunas, más canchas o lugares de recreación… eso lo decidirán los vecinos, ese es mi compromiso real, escuchar a la gente y que ella participe.

 Debemos reconocer que previligiamos ciertos temas como educación, salud, proyecciones urbanísticas, entre otras,  pero esto tiene que ver en que nuestra comuna ya tiene características de ciudad y a diferencia de otras comunas posee características estratégicas como el tema del agua preocupación no sólo para la comuna, para el país, sino para la humanidad y son en esos temas que tenemos tanto que decir, tanto que aportar.